推荐一组厦门青弦教育孩子们的诗歌
《乌龟是一个大富翁》
作者：仙岳小学一年级
胡颖杰
乌龟是一个大富翁
一生下来就有房子住
不像我们的爸爸妈妈
为了房子
还要天天去上班
《乌云宝宝》
作者：五缘湾实验小学一年级
范予诺
一天，乌云宝宝出去玩
不小心把衣服弄湿了
闪电爸爸很生气
拿鞭子打乌云宝宝
乌云宝宝哭了
天上电闪雷鸣
《月灯》
作者：仙岳小学二年级
叶晋宏
月亮挂在天上
一个星星的尖角
勾断了吊它的线
它掉在了一个卖灯的地方
一个路人看见了月亮
说：我要这盏灯
于是月亮跟在他身后
回了家
《湖水》
作者：湖明小学三年级
张嘉恒
湖水是一面镜子
小鸟和花草树木都爱用它来照自己
你瞧
小草正站在镜子前
照来照去
一阵微风吹过
似乎给了小草一把梳子
它弯下腰仔细地梳着自己绿色的长发
像一位爱打扮的姑娘
《大海》
作者：厦门延奎小学四年级
林佳扬
大海是位音乐家
每天都在演奏
开心时
它拉起悦耳的小提琴
发怒时
它奏响了低沉的长号
当小朋友来和它玩耍时
它就吹起了欢快的口哨
《流星》
作者：厦门延奎小学四年级
林佳扬
三颗星星被钉在天上
一天晚上，钉子松了
三颗星星掉了下来
吵醒了大海爷爷
大海生气了
把星星关在它的水牢里
星星们呢？
因为回不到天上
所以变成了海星
《瀑布》
作者：厦门松柏二小四年级
周子钦
瀑布是水的滑滑梯
它们在瀑布上一跃而下
不管是大水珠
还是小水滴
都想试一试
大自然的滑滑梯
感受一下激情
《多肉》
作者：故宫小学四年级
王于非
它刚来我家时
像一个吃撑了的小胖子
被其他美丽的花儿嘲笑
后来，她决定减肥
于是，她拼命喝水，
最后，嗯，怎么不见了？
原来它也化成了一堆水
《小乌龟》
作者：王于非
刚出壳的小乌龟
是个害羞的小姑娘
出壳几天后的小乌龟
是一个好奇宝宝
对这个世界充满疑问
出壳一两年后
它的脾气开始变坏
还学会了咬人
哦，真是一个不让人省心的宝宝
青弦教育课堂点评：
福楼拜在《包法利夫人》里说：“大自然充满诗意的感染，往往靠作家给我们。”此言固然不虚，但我想也许换一种说法更准确：“大自然充满诗意的感染，往往靠孩子传递递给我们。”是的，对于孩子的眼睛而言，这个世界就是一部充满童话与神话色彩的电影，每一个闯入他们眼帘的镜头都是动态的，跳跃而充满活力。当孩子敏锐地捕捉到那些无法被一颗现实所磨损的心灵捕捉的新奇体验，平凡的日常场景也变得熠熠生辉。
的确，大自然精彩纷呈，让每一个人都情难自禁融入其中。孩子与成人，他们同样在观察世界。区别在于：成人只会用耳朵去听，他们眼中的世界，永远是别人口中或书本中描绘的样子，他们的情感触须是蜷缩的，甚至完全关闭在心灵之壳中；而孩子，则永远是在用天生的好奇心，以及无所顾忌的想象力，乐此不疲地一次又一次叩响世界朱红的门环。因此，向他们迎面走来的万物，永远是流动的、富有生命力的。置身其中，孩子们欢天喜地打捞着，打捞流经他们心灵与肉眼的一切美与感动。
因为心灵永远开放，因此，那些被轻易捕捉到的新鲜事物，在孩子们的诗歌中比比皆是：当我看到颖杰同学说“乌龟是个大富翁，它一出生就有自己的房子住”；当我看到予诺同学给了流泪的乌云宝宝一个无言的爱心拥抱；当我看到晋宏同学大胆地让月亮之灯跟着路人回家；当我看到嘉恒同学让微风送给小草一把梳子；当我看到佳扬同学把星星钉在天空上；当我看到子钦同学让瀑布坐上了滑滑梯；当富有奇思妙想的于非同学让“多肉”减肥……
面对如此丰富新奇的“被看见”，我想，此刻我触摸到了孩子们内心摇曳闪烁的星光，那些星子并不耀眼，但当它们在孩子体内划过时，我庆幸我接住了它们——因为我深知：作为一个教育人，我面对的是一个个有血有肉的人，而不是面对一台空洞的机器，必须激发孩子内在最大的潜能，鼓励他们真实地感知万物，触摸世界，大胆地鼓动想像之翼，才能建立起自我强大的内心城堡，而诗歌，就是开在城墙上的那扇窗，让更多的光与新鲜空气得以涌入。
如果说孩子学习阅读写作的漫长过程，就是在完成从无到有的一系列阿拉伯数字的递增——从1到10，从10到100，从100到1000……那么，诗歌就是前面的那个1，日后当他得以洋洋洒洒、长篇大论地写作，都是在补充后面的0，只有把前面的1练习得炉火纯青了，后面不断增加的0才有意义。
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